日前，由中国科学院大学培训中心主办，中国科学院隶属玉泉小学等协办的全国中小学科技教育立异展开论坛在北京举行。在此次论坛上，一批来自高校、科研院所的科技教育专家以及部分中小校园长对中小学科技教育的现状和未来进行了深入探讨。本期“校长圆桌”将共享部分专家、校长的观念才智。

　　清华大学隶属中学副校长杜毓贞：在百年的展开中，清华附中一向在考虑怎么针对学生的展开特征，给予不同的才能、需求、爱好的学生不同的课程；怎么能够在满意国家课程要求的根底上，给学生以前沿性、归纳性、现实性的常识；怎么进步学生的着手才能和问题解决才能。怎么给在某些方面具有更强才能和需求的学生个性化的教育教育，以维护和激起学生的立异认识和发明力。怎么促进学习方法的多样化，在层次性、归纳性、个性化、多样化方面一向在考虑和饯别。

　　咱们在科技教育方面为学生建立了五大渠道：一是建立学生科技活动的资源渠道，让学生的构思翱翔；二是建立学生科技活动的课程渠道；三是建立学生科技活动的工程构思渠道；四是建立学生科技活动的社团渠道；五是清华附中一体化校园的科技教育。

　　２０１３年，我校成立了学生创客空间，协助学生把自己的科技想象尽可能地变成产品。现在，校园现已把学生的创客空间设置成了课程，由清华大学教授辅导，以应战方法促进学生自我极限学习。现在，校园每周有半响开设创客课程，从初一到高二学生自愿报名参加。不到三年的创客生长进程中，孩子们获得了快速生长。比如像ＤＩＹ飞行器的研讨，他们不只自己研发飞行器，还开成了选修课程同其他同学共享。

　　除了创客空间和高研试验室这两个渠道以外，我校还有实力很强的科技沙龙，这是跟北京市科协协作的，沙龙里边，同学们也有许多的构思和研讨；我校还与托马斯杰佛逊校园签署了两校的科技联盟教育。协作进程中，咱们开设了四个试验室功用试验室、动力试验室、计算机科学试验室、地理信息试验室。立刻还会有生物和化学试验室要进入，咱们的方针是建立十个高端试验室。

　　北京市海淀区玉泉小校园长顶峰：立异不那么简略，立异的背面是思想。陈丹青有一篇文章说“哲学操控了咱们的思想，科学操控了咱们的日子。”当咱们在向孩子们教授科学常识的时分，咱们要当心，科学的背面，假如没有情感，没有价值观的课程，其实是很风险的。

　　现在中小学科技立异教育能够经过超学科课程来完结。超学科课程是依据学科课程的，统合学科课程的，逾越学科的课程，以问题为驱动的，以协作、探求、体会、发明为学程的，以推动学生高认知水平展开为方针的课程体系。

　　咱们能够依据自己的状况规划课程形状。首要，它有必要与现在的学科课程体系相衔接，超学科课程有必要建立在学科课程的根底上；其次，有必要与各个年级学生的认知水平缓学科常识体系相匹配；再次，规划面向全体学生的课程，打破学科的边界，打破时空边界，不受时刻、空间的限制；最终，校园还需引入复合型教师。这样一个课程既习惯中考、高考的需求，又契合国家、北京市的方针要求。

　　在这样的架构下，将会构成一个新的课程形状。在这里，有规划空间、评论空间、物化空间、转化空间、展现空间、教育辅佐空间、图书资料空间等，让孩子们把“愿望”变成“产品”成为可能。咱们期望全校的每一个学生在一个月内至少能有一天时刻“泡”在这样的课程空间里学习。咱们会给不同年龄段的孩子规划逐渐进步的课程，为每个班级的孩子供给不同的课程，以供挑选。在“超学科课程”罗致养分，习惯未来社会的需求。

　　北京榜首师范隶属小校园长张忠萍：咱们校园杰出的办学特征是进行高兴教育，从１９８６年到现在的３０年里，咱们一向坚持要让每一个孩子高兴生长的教育理念。在促进学生高兴生长傍边，咱们聚集了六乐方针，其间就有要让学生以拓荒、立异为高兴。

　　现在的小孩子大部分是独生子女，着手实践才能、立异才能都不行，为此咱们挑选了以模型特征项目为载体来促进学生的科学素养和归纳才能的进步。在模型特征建造进程中，咱们一方面加强模型课程建造，另一方面进行了模型课题的研讨；不管是区级赛、校内赛、全国赛、国际赛咱们都积极参加，以赛促练，取得了杰出成绩。

　　咱们校园从２００５年开端，每年都会搞继续一个月的科技节，本年现已是第十一年了。

　　科技节里一切的孩子要读一本科学书，咱们会请专家来跟孩子面对面，每个孩子都要做一个科技小制造，还要举行若干个不同年级的科技竞赛，现在咱们聚集模型竞赛。后来，咱们又期待着孩子们在着手实践才能、立异才能方面能够做得更好，所以这些年咱们挑选了以模型的特征项目为切入口，并拓荒了许多课程。咱们在三、四年级开设了选修课程，其间有模型类的许多内容，在中年级段培育了许多很有构思的着手实践才能特强的小主干。

　　中国人民大学隶属中学副校长肖远骑：现在一说到科技立异教育，不少校园都有一种害怕感觉，总以为条件不具备。其实，中小学科技立异教育，源于日子，中小学大有作为。人大附中把科技立异教育作为培育学生立异精力和杰出专长的重要手法，把科技立异教育作为促进课程变革和进步教育质量的重要内容，在讲堂教育、课程设置、校园办理、校园文化等方面都融入了新理念和新思想。

　　科技立异教育的关键是课程，课程是蓝图。第二个根底是讲堂，经过讲堂培育学生探求爱好和探求热心。为此，人大附中敞开了２００多门选修课，并跟伊利诺伊数理高中、菲利普斯安多福校园、托马斯杰佛逊理科高中协作，与国际名校一起研讨课题，搞公共试验，学习学习他们的课程设置。

　　咱们把国际作为教科书，不光立异了科学教育的课程，并且还展开了许多科技实践活动，并把敞开课程这项使命作为全校教师专业生长的重要方面并把科技展开作为教师专业考量的规范，鼓舞带动教职工参加科技教育和立异。不管教师仍是工友，只需你在这方面有才能，就能够成为科技立异的教师。

　　北京四中副校长谭小青：北京市教委在２０１０年同意部分高中能够开设特征的试验班，在这一方针布景下，北京四中道元试验班应运而生。

　　发明力主要不是培育而成，而是需求开发或激起。坚持好学生的好奇心和探求愿望是至关重要的，或许说教育怎么样最大极限地削减对孩子发明力的损伤，或许叫摧残。

　　咱们以为，培育立异型人才的关键是培育学生清晰而坚决的人生观、价值观和人生态度。传统检测认知水平的方法恰恰检测不了发明力，或许说许多点评的东西，用一些量化的方针底子没办法检测出学生的水平。

　　立异本质上是对旧有思想的打破。学习活动是脑神经体系的构建进程，发明力的展开需求自在遥想和四维空间。宽松、低压、调和往来的人际环境有利于展开人的想象力。咱们在校园，在讲堂上，怎么维护学生的奇思妙想，宽松、低压的环境是至关重要的。

　　咱们围绕着方针做了许多工作，包含部队的建造、准则建造，有必要得打破现有准则包含选拔机制。在道元试验班学生选拔、课程的建造等方面，咱们进行了许多立异。如咱们把一切的课程进行了紧缩，包含课时和教育方法，两个下午用了６节课的时刻，专门给学生研讨沟通、制造探求。

　　道元试验班并不缺少理论的考虑与探求，在学生选拔、课程设置和教育方法方面也有许多立异，可是一向面临着学生点评和出路的问题，他们更需求一个像国外大学那样的选拔机制。

　　裁判长着“电子眼”，足球有颗“才智芯”……国际杯看的不只是足球，还有科技的改变。

　　进入6月，漫天飞的促销红包、预售、定金、满减信息，预示着“618”年中大促即将来临。